Resumen
El desarrollo de la comprensión lectora se vincula con factores del contexto escolar y personal del alumno. Debido a esto, el objetivo del presente estudio fue determinar la relación entre la calidad de vida y el desarrollo de la comprensión lectora en estudiantes de tercer grado de educación primaria de la Institución Educativa Parroquial San Vicente Ferrer del distrito de Los Olivos, durante 2024. Se empleó un enfoque cuantitativo, diseño correlacional, no experimental, con una muestra de 120 escolares que respondieron un cuestionario y una prueba de comprensión lectora. Los resultados reflejaron una correlación positiva fuerte y significativa entre ambas variables (Rho = .803, p < .001), donde el 58.3 % de los estudiantes alcanzó el nivel de proceso en comprensión lectora y el 62.5 % presentó calidad de vida media. Se concluye que, niveles superiores de bienestar estudiantil se asocian con mejores competencias lectoras en las tres dimensiones evaluadas
Abstract
The development of reading comprehension is linked to factors in the student's school and personal context. Therefore, the objective of this study was to determine the relationship between quality of life and the development of reading comprehension in third-grade students at the San Vicente Ferrer Parish School in the Los Olivos district during 2024. A quantitative, correlational, non-experimental design was used with a sample of 120 students who completed a questionnaire and a reading comprehension test. The results showed a strong and significant positive correlation between both variables (Rho = .803, p < .001), with 58.3% of the students reaching the developing level in reading comprehension and 62.5% exhibiting a medium quality of life. It is concluded that higher levels of student well-being are associated with better reading skills in the three dimensions evaluated.
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