Resumen
La presente investigación tuvo por objetivo analizar la influencia del Método del Aula Invertida en el rendimiento académico de los estudiantes de Metodología de Investigación en la Facultad de Salud de la Universidad Nacional del Oriente, Bolivia. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo y cuasi experimental. La muestra estuvo conformada por 57 estudiantes divididos en Grupo Experimental (GE) y Grupo Control (GC). Se evaluaron variables como el rendimiento académico y la aplicación del Método de Aula Invertida, considerando medidas como calificaciones, porcentaje de aprobados y reprobados. Como resultado se obtuvo una diferencia significativa en las calificaciones de la prueba de conocimiento entre el pre-test y posttest del Grupo Experimental, que indica un efecto positivo del Aula Invertida en el rendimiento académico. Los estudiantes de la Facultad de Salud que participaron en el estudio alcanzan mejores resultados, ponderan los enfoques pedagógicos innovadores para la formación en investigación en salud.
Abstract
The objective of this research was to analyze the influence of the Flipped Classroom Method on the academic performance of Research Methodology students at the Faculty of Health of the National University of the East, Bolivia. The study was developed under a quantitative and quasi-experimental approach. The sample was made up of 57 students divided into Experimental Group (EG) and Control Group (CG). Variables such as academic performance and the application of the Flipped Classroom Method were evaluated, considering measures such as grades, percentage of passes and failures. As a result, a significant difference was obtained in the knowledge test scores between the pre-test and post-test of the Experimental Group, which indicates a positive effect of the Flipped Classroom on academic performance. The students of the Faculty of Health who participated in the study achieve better results, they value innovative pedagogical approaches for training in health research.
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